Comentários da Correção da Segunda Prova

[0.0, 1.0) :	0
[1.0, 2.0) :	1	*
[2.0, 3.0) :	3	***
[3.0, 4.0) :	4	****
[4.0, 5.0) :	13	*************
[5.0, 6.0) :	14	**************
[6.0, 7.0) :	11	***********
[7.0, 8.0) :	5	*****
[8.0, 9.0) :	5	*****
[9.0, 10.0) :	6	******

A seguir listo o critério de correção da prova.

Primeira Questão

• Parte a: A cada ponto esquecido da definição eu descontava 0.25.
• Parte b: Descontei meio ponto quando a solução era ineficiente (por ex. ordenar o vetor).

Segunda Questão

Terceira Questão

Quarta Questão

Quinta Questão

• Linguagem de Programação
  • Muitos criticaram a escolha de Java como linguagem "oficial" do curso (8).
  • Quatro disseram que Java foi muito mal dada pelo professor.
  • Dois sugeriram o uso de outras linguagens mais "aplicadas" no restante do semestre (C ou Delphi).
  Comentário: Concordo com as críticas sobre minhas aulas de Java (cinco minutos em cantos de lousa). A escolha de uma linguagem oficial tem por objetivo tornar mais fácil a vida do monitor de vocês. Quanto a novas linguagens para os próximos EPs, acho que complica mais do que simplifica.
• Integração com MAC 211 Enquanto 13 elogiaram esta integração, 4 disseram que ela está sendo prejudicial ao andamento da disciplina.
  Comentário: Fiquei surpreso ao ver críticas a este ponto. Minha convicção era que, se não integrássemos as disciplinas, vocês iam ser massacrados de tanto fazer EP.
• Listas de exercício
  • Muitos elogiaram as listas (18).
  • Três sugeriram que as listas fossem mais freqüentes e menores.
  • Seis acham que eu deveria disponibilizar o gabarito das listas na página da disciplina.
  • Dois disseram que deveria haver menos listas, ou mais fáceis.
  • Um pediu mais prazo para entregar as listas.
  • Um disse que as listas deveriam ser mais objetivas, no sentido de espelhar melhor o que cai na prova.
  Comentário: Gostei da idéia de listas menores e mais freqüentes, porém exige mais organização do professor :-( Vou me esforçar. Quanto a um "gabarito", não sei se concordo. Dificilmente você encontra duas pessoas que programem de forma semelhante. Um gabarito poderia dar uma idéia de como resolver o exercício, mas não sei se ajudaria na hora de estudar (já que seu jeito de resolver o exercício poderia estar certo e ser muito diferente).
• EPs
  • Dois alunos elogiaram os EPs em dupla, por criar a necessidade de interação entre os colegas.
  • Cinco consideraram o primeiro EP muito puxado.
  • Enquanto um acha que 4 EPs são demais, um pediu mais ainda...
  • Um aluno pediu mais bônus nos EPs e um pediu que não fossem cobrados conceitos de orientação a objetos nos Eps.
  Comentário: Gostei de ver que a idéia de integração passou para vocês. Quanto a idéias para bônus, ok, vou me esforçar...
• Provas
  • Dois alunos reclamaram de ter de escrever muito código nas provas.
  • Um elogiou o fato de haver 4 provas, enquanto dois criticaram o mesmo fato.
  • Um pediu o gabarito das provas disponibilizado na rede.
  • Dez sugeriram que fosse dado mais tempo para fazer a prova.
  • Dois sugeriram consultar o calendario da seleção brasileira antes de marcar as provas do semestre.
  • Um (só!!) reclamou do fato de não haver substitutiva.
  Comentário: Não entendi por que reclamaram do tempo da prova :-)) Sobre gabaritos vale o mesmo comentário das listas. Quanto ao calendário da CBF, foi uma briga minha com a Nike ;-)
• Aulas
  • Dois pediram mais detalhes dos algoritmos, com simulações feitas em aula.
  • Três criticaram as aulas com muito código na lousa.
  • Cinco sugeriram que os programas feitos em sala de aula sejam disponibilizados na página.
  • Um reclamou do barulho na sala de aula.
  • Dois reclamaram do horário das aulas de quarta-feira.
  • Um acha que deveria haver mais uma aula por semana.
  Comentário: De novo vocês querem que eu coloque as coisas na rede. Porém, será que vocês continuarão a assistir às aulas se os códigos estivessem disponíveis? Vocês notam que eu não copio do meu caderno, mas escrevo os programas mais ou menos "on line"?
• Conteúdo da disciplina
  • Quatro disseram que foi muito ruim não ter nada de OO durante as aulas.
  • Três consideram desnecessária a ênfase dada à análise de complexidade dos algoritmos vistos nas aulas.
  • Dois reclamaram da falta de uma bibliografia em português para a disciplina.
  Comentário: Os três comentários são muito pertinentes. Em particular a crítica às análises de algoritmos são muito corretas, tendo em vista a ementa da disciplina.
• Gerais
  • Quatro consideram a disciplina desvinculada da realidade prática.
  • Um disse que não entendeu o objetivo da disciplina, e vários notaram a grande intersecção com MAC122.
  Comentário: Pelo visto estou falhando fundamentalmente nesta disciplina. Vou tentar me redimir neste comentário.
  • Realidade prática: Quando digo que vocês dificilmente usarão árvores AVL ou rubro-negras no mercado de trabalho, isso é uma crítica ao mercado. A formação que este tipo de raciocínio traz a vocês é muito bem-vinda "lá fora". Basta ver como nossos ex-alunos são procurados por aí. O fato deles não terem medo de estruturas (idéias, conceitos, paradigmas, etc) complexos lhes dá uma vantagem sobre outros profissionais que têm uma formação mais fraca (e nunca nem viram árvores AVL na vida, já que "ninguém usa" -- o que nem é muito verdade).
  • Objetivo da disciplina: Em 122 vocês tiveram uma prévia de várias coisas que verão durante o curso. A idéia não era aprender a usar/implementar estruturas de dados como pilhas, filas e listas ligadas, mas conhecer alguns primeiros exemplos de algoritmos interessantes em que elas ocorrem. Em ED o objetivo é estudar as estruturas de um ponto de vista conceitual, e instigar em vocês a discussão sobre "qual é o melhor jeito de representar meus dados nesta minha aplicação". Um outro complemento importante de 122 será visto por vocês em Análise de Algoritmos (MAC338) no terceiro ano.
  Espero ter sido mais claro...
• Miscelânea
  • Um reclamou das alusões ao glorioso SPFC.
  • Um sugeriu organizar sessões de filmes educativos sobre os assuntos da disciplina (como o "Massacre da serra elétrica").
  Comentário: Não entendi o que a "serra elétrica" tem a ver com ED ;-) Quanto a quem questionou o tricolor, a prova foi corrigida com carinho especial...